在線教育行業(yè)研究
一、在線教育概述
1、在線教育概念
在線教育即e-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，在線教育是指依托云計算、大數(shù)據(jù)挖掘、多媒體等信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，來進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的教育形式。與傳統(tǒng)教育相比，在線教育能夠突破時空限制，降低教育門檻，為用戶提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足人們不同的學(xué)習(xí)需求。
在線教育顧名思義，是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與教師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動；此外，借助網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員還可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時間和空間的限制，對于工作繁忙，學(xué)習(xí)時間不固定的職場人而言網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是最方便不過的學(xué)習(xí)方式。在線教育的形式較多，比如：環(huán)球職業(yè)網(wǎng)校，游學(xué)網(wǎng)，101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校，黃岡網(wǎng)校，新華網(wǎng)校、華圖網(wǎng)校、潤德教育網(wǎng)校、新東方網(wǎng)校、中華會計網(wǎng)校、東奧會計在線等是針對在校學(xué)生，上網(wǎng)人員進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，而一些會計網(wǎng)則是代替課堂教育。對于網(wǎng)校，利用好就是自己的財富，利用不當(dāng)，便是浪費資源。
2、在線教育發(fā)展歷程
在線教育也叫E-Learning，其通行概念約在10年之前提出來，知行堂的學(xué)習(xí)教練肖剛將E-Learning定義為：通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。
E-Learning的“E”代表電子化的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗的學(xué)習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)、延伸的學(xué)習(xí)、易使用的學(xué)習(xí)、增強(qiáng)的學(xué)習(xí)。美國是e-Learning的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行員工培訓(xùn)。1998年以后，e-Learning在世界范圍內(nèi)興起，從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。越來越多的國內(nèi)企業(yè)對 e-Learning表示了濃厚興趣，并開始實施e-Learning解決方案。
我國在線教育發(fā)展與美國相比具有較大的差異。早期的在線教育發(fā)展一方面受限于外部環(huán)境，主要是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的使用；另一方面，用戶尚未養(yǎng)成接受線上教育的習(xí)慣，付費接受線上教育的意識不強(qiáng)。
從發(fā)展歷程來看，我國在線教育經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上、到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個階段。在這一發(fā)展過程中，在線教育的形式和內(nèi)容越來越多樣化，便利程度也不斷提高，越來越多的消費者開始樂意嘗試這種新型學(xué)習(xí)形式。
我國在線教育發(fā)展歷程如下圖所示：
2012年美國在線教育行業(yè)為910億美元，而我國目前在線教育市場規(guī)模僅為1000億元人民幣左右。不到美國的20%。在線教育行業(yè)未來將因為互聯(lián)網(wǎng)用戶的快速增長和國家教育政策的不斷扶持實現(xiàn)快速增長。
我國在線教育國家扶持較弱。以基礎(chǔ)教育為例，美國在線基礎(chǔ)教育行業(yè)已經(jīng)十分成熟，根據(jù)國際K-12在線學(xué)習(xí)協(xié)會發(fā)布的報告顯示，美國有40個州成立了州立虛擬學(xué)校，有30個州已經(jīng)成立了全職在線教育學(xué)校。未來隨著在線教育普及，我國基礎(chǔ)教育中混合教育的比例將大幅提升。在線教育成本相對線下教育較為低廉，據(jù)IBISCapital統(tǒng)計，目前一名K-12的學(xué)生在美國參加全職在線教育的花費在6400美元左右，混合教育花費在8900美元左右，傳統(tǒng)教育的花費在10000美元左右。
除此之外，大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)用戶是在線教育發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及率由22.6%提升至45%，互聯(lián)網(wǎng)使用用戶的提升必將帶來線上教育的快速增長。
目前無論是大洋彼岸的美國還是在中國，在線教育都熱的發(fā)燙，各種各樣的在線教育探索模式層出不窮，令人眼花繚亂。我們認(rèn)為，在線教育的發(fā)展將有三個階段：第一階段是試錯階段，第二階段是認(rèn)同階段，第三階段是發(fā)展階段。
當(dāng)下，在線教育正處于第二個階段。第一階段總共用了三年時間。從2015年末到2020年將是認(rèn)同階段，以后就會進(jìn)入第三個階段——在線教育發(fā)展階段。
3、在線教育市場規(guī)模
公開數(shù)據(jù)顯示，2015年全國教育培訓(xùn)行業(yè)的市場規(guī)模是1.66萬億元，其中體制外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合計占有市場規(guī)模8700億元。2014年我國在線教育規(guī)模達(dá)到998億元，2015年達(dá)到1192.7億元。可以看出，如此火爆的在線教育市場規(guī)模在全國體制外教育培訓(xùn)市場規(guī)模中占比不足15%。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的逐漸普及，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)行業(yè)正逐步與互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)深度融合。利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程正逐步取代傳統(tǒng)的點對點家教授課模式。
有分析報告稱，目前是在線教育的快速發(fā)展期，預(yù)計到2018年之后在線教育行業(yè)才會出現(xiàn)行業(yè)巨頭。
今年的兩會上，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略成為國內(nèi)整個互聯(lián)網(wǎng)聚焦的熱點。在線教育更是乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛勢頭，引來了各路資本最火的追捧。僅在三月的最后幾天里，先后有多家在線教育平臺獲得巨額融資。
繼3月27日在線教育平臺“一起作業(yè)網(wǎng)”宣布獲得D輪融資1億美元；3月30日教育O2O平臺“跟誰學(xué)”則宣布完成5000萬美元A輪融資，同一天“猿題庫”也完成D輪6000萬美元融資。
在線教育市場在去年急劇爆發(fā)。有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計，2014年，國內(nèi)每天大概有2.6家互聯(lián)網(wǎng)教育公司誕生。在越來越多在線教育創(chuàng)業(yè)公司涌現(xiàn)的同時，也有不少公司正站在A輪乃至D輪用千萬元、億元修筑的“跑道”上。去年2月，麥奇教育就宣布B輪融資近1億美元左右；之后慧科教育A輪融資1億元人民幣左右；一起作業(yè)網(wǎng)C輪融資至少千萬美元級；而在線英語教育機(jī)構(gòu)51talk則獲得紅杉資本C輪融資5500萬美元。
BAT(百度、阿里巴巴、騰訊)等巨頭，近年紛紛布局在線教育，而被稱為在線教育“攪局者”的YY(歡聚時代)，更是動作頻頻；人民網(wǎng)和新華網(wǎng)等網(wǎng)站，也表示要投入巨資布局在線教育；連海倫鋼琴、鵬博士、綿世股份、大連控股、森馬服飾和西安飲食等A股上市公司，也宣布跨界進(jìn)軍在線教育。
傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)更是不甘落后，紛紛開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)。新東方與教育考試服務(wù)供應(yīng)商ATA合作，試水在線職業(yè)教育；學(xué)而思將沿用了10年的集團(tuán)名稱正式更名為“好未來”，定位成為“一家用科技與互聯(lián)網(wǎng)來推動教育進(jìn)步的公司”；學(xué)大教育則發(fā)布了e學(xué)大智能平臺。
從2013年開始，在線教育不僅涵蓋了從早教、K12教育、大學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)等，而且涉及了口語培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、汽車修理等細(xì)分行業(yè)，發(fā)展迅猛。
在線教育的興起正在打破傳統(tǒng)教育在體制、國界、貧富、時空等方面的限制，讓越來越多的人樂于接受這種授課模式，使其前景凸顯。教育部近日印發(fā)的《2015年教育信息化工作要點》中提出，今年我國將基本完成全國中小學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)接入，實現(xiàn)各級各類學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。《中國在線教育新趨勢調(diào)查報告》指出，目前在線教育年增長率超過線下教育14倍，中國在線教育市場規(guī)模正以每年30%以上的速度增長。此前，申銀萬國發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)深度報告》則顯示，未來五年內(nèi)，中國教育培訓(xùn)市場規(guī)模將達(dá)7000億元，而互聯(lián)網(wǎng)化的教育市場將達(dá)到4000億元。而騰訊發(fā)布的一份報告顯示，雖然中國的K12人群總數(shù)大約為2.83億，但目前只有18%接觸過在線教育，這也意味著巨大的市場潛力。
盡管在線教育看起來如火如荼，但目前很多公司根本沒有清晰的盈利模式。當(dāng)前在線教育公司，要么做平臺，要么做內(nèi)容。商業(yè)模式都相對較為簡單，主要是平臺分成、廣告費和課程費用三種類型。簡而言之，只是將傳統(tǒng)線下教育的銷售渠道和使用場景搬到了線上，并沒有從根本上做到在線教育的本質(zhì)。
行業(yè)人士指出，現(xiàn)階段大量的線下教育提供商，僅僅依靠線上電商模式來拓展在線教育服務(wù)，而這樣的模式并沒有改變傳統(tǒng)教育盈利模式。更有分析人士明確指出，從業(yè)者們不要因為這個行業(yè)比較“熱”而去跨界，盲目地投身進(jìn)這個行業(yè)并非明智的選擇。
二、在線教育商業(yè)模式
按照現(xiàn)有的典型在線教育商業(yè)模式來看，在線教育有B2C、C2C、O2O、MOOC等多種模式。另外，基于在線教育的個性化學(xué)習(xí)平臺也層出不窮，像掃題答疑、提供題庫或考試平臺等。
現(xiàn)有典型的在線教育商業(yè)模式，如下圖所示：
1、B2C模式（Business-to-Customer）
B2C模式現(xiàn)在是在線教育平臺中最為典型的一種模式。其中又包括自己提供內(nèi)容的B2C自營類平臺（典型代表為91外教網(wǎng)、新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校等）和開放內(nèi)容來源的B2C開放類平臺（YY教育、騰訊QQ、微課網(wǎng)）。
（1）、B2C自營類平臺
代表：直播類：91外教網(wǎng)、無憂英語網(wǎng)；錄播類：新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校、101網(wǎng)校、正保遠(yuǎn)程教育等。
B2C自營類平臺是我國傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)校的主要模式。商家提供平臺及內(nèi)容，內(nèi)容的形式又包括視頻、音頻、文字等。相較于線下教育，其優(yōu)勢包括：突破地域限制；突破師資限制（尤其是小眾類、專業(yè)類培訓(xùn)）；價格相對低廉；學(xué)習(xí)次數(shù)不受限制；內(nèi)容庫累積后延展性較好等。劣勢包括：相對線下教學(xué)體驗較差；內(nèi)容來源有限，高質(zhì)量內(nèi)容成本較高；以性價比為主要賣點，略顯單薄。
目前B2C自營有相當(dāng)?shù)氖袌龇蓊~，但與線下教育的規(guī)模相比還非常小。另外在教學(xué)內(nèi)容方面，由于職業(yè)考培類學(xué)習(xí)內(nèi)容較為標(biāo)準(zhǔn)化、單一化，所以目前發(fā)展較好的B2C自營類平臺均是以職業(yè)培訓(xùn)類為主。當(dāng)然也有專注于K12教育的服務(wù)商，如學(xué)而思網(wǎng)校等，其主要是利用傳統(tǒng)線下培訓(xùn)的優(yōu)勢進(jìn)一步向線上拓展。
直播類課程相較于錄播類課程體驗明顯有所加強(qiáng)，但由于技術(shù)平臺、師資等原因，相對成本也較高，有的精品外教課程價格甚至超過了線下課程。而錄播類由于其扁平性，多以職業(yè)考試培訓(xùn)類見長，另外附加在線答疑、知識點答疑等服務(wù)也是加強(qiáng)錄播類課程體驗的主要方式。未來利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，在教學(xué)手段和配套服務(wù)上多做改進(jìn)和研究、注重流程管理，進(jìn)而讓錄播課程能夠提供給學(xué)員線下所無法提供的教學(xué)體驗，如大數(shù)據(jù)分析等，將是此類模式的主要競爭力。另外，小眾類專業(yè)教育培訓(xùn)也更有利于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，如小眾領(lǐng)域在線教育平臺“藍(lán)鉛筆”，打造在細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域行業(yè)門戶，用互聯(lián)網(wǎng)海量素材庫和資料庫獲取流量，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為在線教育的用戶。
（2）、B2C開放類平臺（視頻直播為主）
代表：YY教育、淘寶同學(xué)、傳課網(wǎng)、微課網(wǎng)
與B2C自營類平臺相比，開放類平臺的主要區(qū)別就是不提供內(nèi)容，內(nèi)容由草根明星、明星教師或自媒體提供，平臺只利用其龐大的用戶量和技術(shù)提供支持。其核心競爭優(yōu)勢包括：互聯(lián)網(wǎng)巨頭本身能夠帶來的龐大流量；科技類公司相對擅長與語音、視頻類技術(shù)平臺搭建；資本優(yōu)勢等。其主要競爭劣勢為：流量來源不同帶來的用戶較為龐雜，轉(zhuǎn)化率較低；開放內(nèi)容必將帶來內(nèi)容質(zhì)量的把控問題。
2、O2O在線教育平臺（Online To Offline）
典型案例：第九課堂
第九課堂是國內(nèi)一家專注于互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的個人技能交易培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)站中，可以找到各式各樣的課程并學(xué)習(xí)技能，而每個人都可以通過線上發(fā)布課程，并在線下授課。第九課堂開創(chuàng)了Oline to Offline的個人技能培訓(xùn)交易模式，由北京暢問思奇網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)并制作。
其優(yōu)勢為：與其他傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或網(wǎng)站不同，第九課堂的教師以數(shù)以萬計的網(wǎng)民為基礎(chǔ)，每個人都可以根據(jù)自己的特長和經(jīng)驗發(fā)布課程并收取學(xué)費，每個人都可以根據(jù)自己的愛好興趣搜索課程并報名參加，第九課堂讓億萬網(wǎng)民都成為互相學(xué)習(xí)、分享、交流的關(guān)系。每個人都是學(xué)生，每個人也都可以成為老師。其劣勢為：技能和興趣非剛需；和淘寶同學(xué)與YY教育相比，第九課堂沒有基礎(chǔ)用戶，面臨著既缺學(xué)員，又缺老師的窘境。在盈利模式上，也相對較為困難。（49元以下，不收費；49元以上，第九課堂收取19%提成）。
3、C2C模式（Customer to Customer）
代表：谷歌helpouts、多貝網(wǎng)、粉筆網(wǎng)
典型案例：谷歌在線教育helpouts
原本是視頻對話的即時通訊軟件，現(xiàn)在要延伸發(fā)展為C2C的在線教育。在線教學(xué)平臺，每個人都可以成為老師，同時也可以在其他自己不擅長的領(lǐng)域去向別人學(xué)習(xí)。如果某門課程的定價是Free的話，那就這就變成一個互助平臺了。對helpouts而言，移動端將是重點。該平臺現(xiàn)在已經(jīng)有計算機(jī)、教育、烹飪、健康、興趣愛好、修理以及其他等多個模塊，且任何用戶都可以申請“Createa Helpout”。目前已經(jīng)有1000名內(nèi)容提供商在Helpout平臺上注冊，它們提供的答疑服務(wù)覆蓋音樂、烹飪、家電維修、瑜伽、醫(yī)療等多項服務(wù)。用戶請教問題，需要付費，付費數(shù)額由內(nèi)容提供商自己定。谷歌將抽取內(nèi)容提供商20%的收入。
4、MOOC模式（massive open online courses）
代表：Coursera、Udacity、edX；清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等。
國外知名在線教育平臺Coursera、Udacity、edX 是MOOC模式的典型代表。
他們將全球頂尖學(xué)校的課程放到網(wǎng)絡(luò)上，并通過作業(yè)、討論、考試等互動方式，讓全世界的學(xué)生一起來掌握這些以往無法觸及的課程。日常可以免費學(xué)習(xí)，但要獲得相應(yīng)學(xué)分，需要付費，且目前可以獲得部分公立大學(xué)認(rèn)可。
據(jù)了解，coursera的用戶中，有一定比例是中國人。這體現(xiàn)了國內(nèi)外教育資源的不平衡，是這種不平衡，激發(fā)了一部分人的學(xué)習(xí)動力。在不能獲得有效學(xué)分的前提下，MOOC僅僅是部分自律性極好的學(xué)生的奢侈品，是有主動性超前學(xué)習(xí)的人的一種選擇（也可能是因地域或經(jīng)濟(jì)原因無法享受優(yōu)質(zhì)教育資源的人）。
做MOOC 平臺需要強(qiáng)大的教育資源以及資源整合能力，就如 edX 由麻省理工、哈佛、加州大學(xué)伯克利分校共同創(chuàng)立，Coursera 的創(chuàng)辦者則來自斯坦福大學(xué)……目前，在中國以公辦教育為核心的高等教育體系內(nèi)，MOOC模式發(fā)展的核心推動力則應(yīng)該來自政府或公辦教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)。MOOC未來發(fā)展的核心推動力為：獲得大學(xué)的認(rèn)可、企業(yè)的認(rèn)可或社會的認(rèn)可。
據(jù)調(diào)查，目前23%的教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，MOOC代表了一種在線課程的可持續(xù)形式和手段，但這個比例比2012年的28%有降低。對高等教育機(jī)構(gòu)來說，他們也許還擔(dān)心的是，MOOC 頒發(fā)的認(rèn)證會造成高等教育學(xué)位學(xué)歷混亂，這個比例比 2012 年上升了 20%，達(dá)到了65%。
三、在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
在線教育覆蓋面廣、形式多樣，按照產(chǎn)業(yè)鏈分工，主要分為內(nèi)容提供商、平臺提供商和技術(shù)提供商三類。
1、內(nèi)容提供商
在線教育內(nèi)容提供商主要提供教育視頻、學(xué)習(xí)資料等在內(nèi)的學(xué)習(xí)知識以及教育工具類產(chǎn)品。
（1）學(xué)習(xí)視頻：該類產(chǎn)品實際上是線下教學(xué)課堂向線上的轉(zhuǎn)移，課堂內(nèi)容沒有變化，只是授課形式轉(zhuǎn)移為通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞視頻，這類產(chǎn)品主要由傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)提供。典型有傳統(tǒng)網(wǎng)校和遠(yuǎn)程教育、MOOC和公開課。如北京四中網(wǎng)校、新東方在線、滬江網(wǎng)等。
（2）教育工具：指如針對提高學(xué)習(xí)效率、記憶力、查漏補(bǔ)缺等為學(xué)習(xí)過程提供輔助的一類學(xué)習(xí)工具產(chǎn)品。這類產(chǎn)品形態(tài)多樣，代表性產(chǎn)品包括背單詞型產(chǎn)品、題庫型產(chǎn)品、筆記型產(chǎn)品、早教類產(chǎn)品、評測與資訊工具。如猿題庫、樂詞（新東方出品）、寶寶巴士系列APP等。
（3）文檔資料：主要以一種學(xué)習(xí)資料庫的形式存在，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料，人們接收信息進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的知識和智慧。如百度文庫、知乎等。
2、平臺提供商
在線教育平臺提供商指為教與學(xué)提供中介的平臺，多為具有互聯(lián)網(wǎng)思維的線上機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，目前主要可分為“B2C”、“C2C”兩種模式。
（1）B2C模式（Business-to-Customer）指教育機(jī)構(gòu)直接面向消費者提供教育服務(wù)，包括B2C交互和B2C單向兩種方式。
（2）C2C模式（Customer -to-Customer）指個人為消費者提供教育服務(wù)，包括C2C電商和C2C社區(qū)兩種方式。
3、技術(shù)提供商
在線教育產(chǎn)業(yè)鏈中，除了提供內(nèi)容、平臺外還有一些為技術(shù)支持的企業(yè)，例如華平股份為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提供支持，立思辰、天喻息在政府或?qū)W校搭建教育云平臺等。該類技術(shù)提供商雖然本身不輸出教育相關(guān)的內(nèi)容，但其技術(shù)支持也是整套解決方案不可或缺的，而在大量項目實踐過程中所積累的經(jīng)驗則成為了其最大的優(yōu)勢。
四、部分相關(guān)企業(yè)研究
1、滬江網(wǎng)校
http://class.hujiang.com/
滬江網(wǎng)校是滬江網(wǎng)傾力打造的國內(nèi)知名在線互動教學(xué)平臺，致力用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，為全世界億萬學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。滬江網(wǎng)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋了英、日、韓、法、德等多種語言學(xué)習(xí)、親子啟蒙、中小學(xué)、職場技能、藝術(shù)、財會等特色內(nèi)容。通過生動的錄播課件、直播互動教室、移動云端同步學(xué)習(xí)以及專業(yè)班級運營服務(wù)，專注于為學(xué)員提供專業(yè)、便捷、有效的一站式線上學(xué)習(xí)體驗。滬江網(wǎng)校自2009年成立以來，每年都以200%的速度發(fā)展，現(xiàn)已成為影響力輻射2億學(xué)習(xí)者、300萬付費學(xué)員的大型互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。產(chǎn)品覆蓋PC端、平板端及手機(jī)端，在互聯(lián)網(wǎng)在線教育行業(yè)居于引領(lǐng)地位。
2、騰訊課堂
http://ke.qq.com/
騰訊課堂是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺。依托QQ群視頻和騰訊視頻直播能力，實現(xiàn)老師在線上課教學(xué)，學(xué)生即時互動學(xué)習(xí)的課堂。下設(shè)職業(yè)培訓(xùn)、公務(wù)員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學(xué)教育等眾多分類課程。騰訊課堂聚合了優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)和教師的海量課程資源。作為開放式的平臺，騰訊課堂計劃幫助線下教育機(jī)構(gòu)入駐，共同探索在線教育新模式，這無形中又為在線教育O2O增添了幾分熱度。
http://study.163.com/
網(wǎng)易云課堂，是網(wǎng)易公司打造的在線實用技能學(xué)習(xí)平臺，該平臺于2012年12月底正式上線，主要為學(xué)習(xí)者提供海量、優(yōu)質(zhì)的課程，用戶可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。立足于實用性的要求，網(wǎng)易云課堂與多家教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作，課程數(shù)量已達(dá)4100+，課時總數(shù)超50000,涵蓋實用軟件、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外語學(xué)習(xí)、生活家居、興趣愛好、職場技能、經(jīng)融管理、考試認(rèn)證、中小學(xué)、親子教育等十余大門類。
4、可汗學(xué)院
https://www.khanacademy.org/
可汗學(xué)院(Khan Academy)，是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)影片進(jìn)行免費授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過2000段，機(jī)構(gòu)的使命是加快各年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。
5、百度傳課
http://www.chuanke.com/
百度傳課是中國教育領(lǐng)域新興的在線教育平臺，致力于用互聯(lián)網(wǎng)的方式來打破中國教育資源地域分布的不平衡，精心打造在線課程發(fā)布網(wǎng)站、直播互動教室，提供在線直播互動的一站式全方位的專業(yè)教育服務(wù)。百度傳課的主要老師和課程定位于中小學(xué)教育領(lǐng)域，這是中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域最大的市場。在這個領(lǐng)域存在著東西部、大小城市之間的極大地域不均衡，而傳課網(wǎng)的出現(xiàn)，將打破這種不均衡，讓優(yōu)質(zhì)的師資資源可以惠及更多用戶，實現(xiàn)教育資源的公平共享。
6、極客學(xué)院
http://www.jikexueyuan.com/
極客學(xué)院是IT職業(yè)教育線上新型大學(xué)。由聯(lián)合創(chuàng)始人靳巖、姚尚朗創(chuàng)立于北京中關(guān)村。致力于“讓IT學(xué)習(xí)更有效”，以實戰(zhàn)為特色，為注重自我提升的IT從業(yè)者提供高品質(zhì)職業(yè)教育。極客學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)涵蓋前端，后端，移動全品類。Web、Java、Python、Go、iOS、Android、PHP等各學(xué)科依據(jù)職業(yè)需求設(shè)計課程，根據(jù)個人學(xué)習(xí)計劃提供視頻、圖文、答疑、一對一作業(yè)批改、推薦就業(yè)等服務(wù)。
五、總結(jié)
我國在線教育未來發(fā)展的空間巨大，到2020年市場規(guī)模有望達(dá)到目前的三倍。一方面，我國教育行業(yè)支出與GDP比值不到美國的一半，僅為印度的3/4，未來教育支出仍有巨大提升空間；另一方面，我國互聯(lián)網(wǎng)滲透率由2008年的23%提升至2013年的45%，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速興起，教育從線下逐漸轉(zhuǎn)移到線上是發(fā)展的必然趨勢。未來五年我國在線教育行業(yè)年復(fù)合增長率將達(dá)31.7%，其中移動端在線教育年復(fù)合增長52%。2015年中國在線教育市場規(guī)模達(dá)到1192億元，中國在線教育市場在未來幾年內(nèi)將迎來一輪大爆發(fā)。
在線教育的認(rèn)可度不斷提升，全球在線教育市場將進(jìn)入新的發(fā)展階段。隨著亞馬遜、谷歌等互聯(lián)網(wǎng)巨頭相繼進(jìn)入在線教育市場，對該市場的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大推動作用勢必相繼“發(fā)酵”，使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、風(fēng)險投資相繼進(jìn)入。在線教育行業(yè)未來結(jié)合在線增值服務(wù)、平臺傭金、網(wǎng)絡(luò)廣告、軟件包月等豐富的盈利模式，利用其直接面對終端消費者的優(yōu)勢，加上新技術(shù)應(yīng)用，各大在線教育企業(yè)若能找準(zhǔn)定位和收費模式，預(yù)計其盈利能力將十分突出。在線教育持續(xù)發(fā)力，潛力無限，但終究無法回避“僧多粥少”的局面。尤其當(dāng)越來越多創(chuàng)業(yè)者涌入后，在線教育競爭變得異常慘烈，市場趨于飽和，除了幾個行業(yè)大企業(yè)能廣撒網(wǎng)之外，其他中小型企業(yè)根本無力撬動龐大的市場。而面對這種情況，中小型培訓(xùn)教育行業(yè)工作者和教育培訓(xùn)公司應(yīng)積極和一些在線教育平臺合作，與在線教育直播平臺的合作使自身發(fā)展達(dá)到傳統(tǒng)教育與在線直播教育相結(jié)合，順應(yīng)行業(yè)環(huán)境發(fā)展，讓自身發(fā)展更進(jìn)一步。
在線教育在中國火爆會是一個必然的趨勢。究其原因，除了國內(nèi)上網(wǎng)條件成熟以外，還有非常重要的一點，那就是國人對于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識已經(jīng)到了能夠接受在線教育的程度，特別是80、90后，他們普遍對于網(wǎng)絡(luò)付費模式比較接受，成了消費主力。
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