信息大爆炸已經(jīng)改變了我們學(xué)習(xí)的方式。從教育的角度看，將科技運(yùn)用到教育，似乎是個(gè)不錯(cuò)的想法，但是隨著各種電子產(chǎn)品在校園里的泛濫，科技對(duì)教育的負(fù)面影響開始凸顯，可謂喜憂參半。
最近有調(diào)查顯示，接近 90% 的教師認(rèn)為數(shù)字化科技會(huì)將掠奪我們的注意力。60% 的學(xué)生也表示，他們的寫作和面對(duì)面交流的能力都有所下降，近一半的學(xué)生承認(rèn)他們的批判性思維和做作業(yè)的能力都受到了各種各樣干擾的影響。而 76% 老師稱學(xué)生非常依賴于網(wǎng)絡(luò)搜索，任何一個(gè)需要他們花時(shí)間思考的問題，他們通常都會(huì)直接用搜索引擎來找答案。
尤其嚴(yán)重的是在課堂上，學(xué)生不再專心聽老師講課，而是低頭盯著手中的設(shè)備，做著各種手勢，有些則以比專業(yè)打字員還快的速度敲擊著虛擬鍵盤。還有些人則直接帶著耳機(jī)，跟著節(jié)拍點(diǎn)著頭。
這種行為，離開了課堂也一樣。這也使得老師不得不在課堂上不斷提醒在座的各位關(guān)掉設(shè)備，用心聽講。
有趣的是，盡管非洲裔美國學(xué)生在學(xué)業(yè)上跟不上整體水平，但他們對(duì)各種新產(chǎn)品的熱情比其他人都要高。而從老師的角度講，任何會(huì)分散學(xué)生注意力的設(shè)備，都是不受歡迎的，而老師也基本跟不上科技產(chǎn)品推陳出新的速度。
可能的補(bǔ)救措施是，在上課之前，將所有的電子設(shè)備鎖起來，明文禁止在課堂上使用。如有違反，一律沒收，而沒收來的設(shè)備會(huì)轉(zhuǎn)交給父母。如果父母仍不加以重視，則只能暫由學(xué)校代為保管。
發(fā)微博、逛 Youtube、Amazon 等，都是分散注意力的誘因，有時(shí)候在寫著作業(yè)，想要中途休息一下上上網(wǎng)，只是這些網(wǎng)站浩繁的信息量，通常一逛就是一兩個(gè)小時(shí)，這些都會(huì)打亂你的計(jì)劃和節(jié)奏。
更重要的是，學(xué)生通常會(huì)盲信他們在網(wǎng)上看到的任何資訊 (尤其是維基百科)，而缺少對(duì)信息源的質(zhì)疑。浩繁的信息量也會(huì)使得學(xué)生失去就某一話題深度閱讀和分析的耐心，他們更多的是收集大量的資訊，進(jìn)行走馬觀花式的學(xué)習(xí)。這理應(yīng)受到高度重視，因?yàn)殚L期發(fā)展下去，學(xué)生的畢業(yè)及智力成長勢必會(huì)受到影響。
老師也反應(yīng)說，學(xué)生的記憶都是雜亂無章的，而最新的測試結(jié)果也表明，他們的邏輯推理以及獨(dú)立思考能力也在弱化。
現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校開始努力擴(kuò)大科技的益處，盡力避免科技造成的不良影響。盡管實(shí)現(xiàn)起來非常困難，我們也看到了越來越多的學(xué)校推出了在課堂上使用手持設(shè)備的指導(dǎo)。
當(dāng)然，我們不能因?yàn)檫@些問題的出現(xiàn)就抹殺科技對(duì)教育的巨大貢獻(xiàn)。合理和恰當(dāng)?shù)睦每萍迹绕涫撬阉饕?，?duì)很多需要做大量學(xué)術(shù)研究的人來說，非常有幫助。
也有教育改革家表示，解鈴還須系鈴人，他們想要通過在線教育和互動(dòng)游戲等方式，在拓展固有的教學(xué)模式的同時(shí)，提高學(xué)生的成績和課堂表現(xiàn)。
也有一些持反對(duì)意見的人表示，科技會(huì)一直發(fā)展下去，而社交媒體和各種干擾因素也會(huì)一直存在，學(xué)校應(yīng)該禁止學(xué)生使用社交媒體等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，將更多的精力放在學(xué)生最根本的知識(shí)儲(chǔ)備和技能學(xué)習(xí)上去。
目前并沒有一個(gè)統(tǒng)一的說法，而我覺得學(xué)校的監(jiān)管只是一部分，最根本的應(yīng)該是學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)科技在我們生活中扮演的角色：它應(yīng)該是幫助我們成長的工具，而不是讓我們沉溺的玩具。
